Enfants précoces, autisme, hyperactivité, extra-sensorialité…
Les nouvelles générations semblent voir éclore de plus en plus de personnalités atypiques. Est-ce vraiment le cas ? De quoi sont-elles symptomatiques ?
Dans le service
de pédopsychiatrie du Dr Lombard, arriva un jour un jeune garçon bon à
l’école, mais qui se fichait de tout. Formé à la psychanalyse jungienne,
le médecin le soumit à une vingtaine de questions existentielles.
« Pourquoi vient-on sur Terre, quel est le sens de la vie ? » débuta-t-il. L’enfant sembla déstabilisé, mais il l’encouragea :
« Ferme les yeux, va au fond de toi, prends ton temps, tu connais la réponse. » Au bout de quelques minutes, les yeux pleins de larmes, le garçon répondit :
« Pour aimer. » Le Dr Lombard enchaîna :
« Quand es-tu le plus heureux ? » Quand il jouait au basket.
« Preuve d’un besoin de communion », analysa le médecin, qui poursuivit :
« Si une très bonne amie de ta maman t’invitait deux mois en Italie, tu irais ? » Oui,
« tout de suite », s’exclama l’enfant.
Ce dernier ne se fichait absolument pas de tout ! Ses centres d’intérêt
étaient simplement plus élevés que ce dont le nourrissait son
environnement quotidien. Pour le psychiatre, il était resté
« connecté au Soi », c’est-à-dire à la globalité psychique de son être.
« Chez ce type de personnalités, le goût de la découverte est plus fort que le besoin de sécurité, précise le médecin.
Ils sont en recherche d’harmonie, d’information, de conscientisation. » Le Dr Lombard lui proposa de visiter son unité.
«
Elle accueille des jeunes de ton âge, entre 6 et 12 ans, lui
expliqua-t-il. Certains se posent beaucoup de questions, ils sont là
pour réfléchir et se reposer. » Le garçon accepta avec enthousiasme.
« Il ne devait pas entrer à l’hôpital comme malade, mais comme soignant ! conclut en souriant le Dr Lombard.
Il
faut se méfier des étiquettes. Il suffit parfois de recréer du lien.
Quand j’explique à ces enfants que nous appartenons à une conscience
supérieure, ils cessent de se sentir des intrus. »
Une forme de porosité
Des jeunes connectés à leur Soi, le pédopsychiatre estime en rencontrer
de plus en plus. Hypersensibles, dotés d’une vision globale des
situations, ils ont souvent du mal à comprendre le monde dans lequel ils
sont tombés, et peuvent très vite se sentir en décalage.
« Depuis dix ans, j’en vois partout ! souligne le médecin.
Parmi
les six cents enfants dont je m’occupais à la fin de ma carrière en
service hospitalier, au moins soixante étaient concernés – alors qu’ils
étaient très rares il y a quarante ans. »
Comment expliquer qu’ils soient de plus en plus visibles ?
Avides d’harmonie, ils peuvent, face à une réalité sociale violente,
intolérante et individualiste, devenir agressifs, se refermer ou
déprimer. Etonnamment matures, ils sont aussi d’une grande insécurité.
Leurs compétences cognitives déroutent, de même que leur sens aigu de la
vérité, de la justice et de la cohérence. Intuitifs et réceptifs, ils
répondent à des questions non formulées et résolvent facilement des
problèmes, sans mettre de mots sur leur raisonnement. La tête dans la
lune mais boulimiques de nouveaux apprentissages, ils s’ennuient souvent
à l’école, confrontant autant leurs professeurs que leurs parents. Qui
sont ces enfants ? Comment expliquer qu’ils soient de plus en plus
visibles ?
Pour la psychologue Jeanne Siaud-Facchin, spécialiste des surdoués, tout
vient de la reconnaissance, depuis une quinzaine d’années, d’une forme
d’intelligence atypique, plus axée sur les compétences du
« cerveau droit » que sur celles du
«
cerveau gauche ». « Les apports des neurosciences montrent que la
structure et le fonctionnement de leur cerveau sont différents »,
indique-t-elle. La densité de leurs connexions neuronales s’avère plus
importante, tant au niveau du cortex préfrontal – la zone la plus
aboutie de l’intelligence –, que du lobe pariétal, – la plaque de
redistribution de l’information dans le cerveau.
« D’où, sur le plan intellectuel, une immense rapidité d’analyse, de compréhension, de traitement et de mémorisation », note la psychologue.
Autre spécificité essentielle : l’hyper-connectivité de leurs
hémisphères cérébraux, liée à une structure particulière du corps
calleux qui les sépare, mais aussi l’engagement préférentiel du droit, y
compris pour des tâches qui font habituellement d’abord appel au
gauche.
« D’où une approche plus globale, plus imagée, plus
affective et plus analogique des choses, qui absorbe les informations
par impression et se déploie en arborescence de manière fulgurante et
intuitive », poursuit Jeanne Siaud-Facchin. Ce qui les dote d’un rapport au monde intense.
« Les sens plus aiguisés que la plupart des gens, ils voient tout, entendent tout, ressentent tout »,
détaille la psychologue, et captent des signaux que personne d’autre ne
perçoit, ce qui amène parfois à développer des capacités de
visionnaires, ainsi qu’une compréhension subtile, souterraine, du monde
et des gens.
Une plus forte capacité à ressentir les émotions d’autrui...
Le revers de la médaille ? Une énorme perméabilité affective.
« Il a
été montré qu’ils avaient une vulnérabilité particulière de l’amygdale,
cette zone nichée au fin fond du cerveau archaïque dont la fonction est
de décoder les émotions », souligne Jeanne Siaud-Facchin. Résultat
: ce qui serait une broutille pour quelqu’un d’autre déclenche chez eux
un cataclysme affectif.
« Ils ont aussi des neurones miroirs en
plus grande quantité, observe la psychologue, d’où une plus forte
capacité à ressentir les émotions d’autrui. »
L’aube d’une nouvelle humanité ?
Empathiques, hyper-connectés à leur environnement, ils peuvent se sentir
tout le temps envahis… Et déranger une société qui juge référent un
fonctionnement plus linéaire, conceptuel et analytique. Que faire de ces
drôles d’oiseaux qui « savent » sans pouvoir expliquer comment, qui
mêlent une immense sensibilité à une lucidité acérée, qui déploient une
énergie brouillonne qui peut passer pour de l’arrogance, qui captent
inconsciemment des signaux que les autres ne perçoivent pas, et semblent
avoir accès à des informations cachées ?
Pour la psychologue Marie-Françoise Neveu, qui accompagne depuis plus de trente ans des enfants qu’elles nomment
« actuels », pour éviter de leur coller d’autres étiquettes, il s’agit d’abord de les accueillir tels qu’ils sont.
« Des découvertes ont mis en évidence une réseau neuronal autour du cœur », souligne-t-elle. Pour elle, ces jeunes sont symptomatiques de l’émergence d’une intelligence émotionnelle, qui s’émancipe
« de la dualité entre cerveau droit et cerveau gauche pour entrer dans une forme d’unité ».
De son point de vue, ils sont aussi le signe d’une évolution de
l’humanité vers une conscience plus globale, plus ouverte au sacré, plus
en besoin de respect, de justice et de sens.
« Il faut changer de regard sur ces enfants, poursuit-elle.
Ils ne sont pas dysfonctionnant, ils ont juste des compétences particulières. »
De même qu’il ne faut pas les mettre sur un piédestal ou les croire
investis d’un « pouvoir », juste parce qu’ils font preuve d’une
créativité fulgurante, ou de perceptions et d’intuitions hors du commun.
« Oui, ils ont accès à d’autres dimensions. Oui, ils ont une
approche du temps moins linéaire, plus centrée sur l’instant – ce qui
peut entraîner des difficultés d’action. Oui, ils sont en phase avec une
évolution vibratoire de l’Univers, estime-t-elle.
Mais notre mission, en tant qu’adultes, n’est pas de les idéaliser ; simplement d’accepter leur particularité » et de faire la démarche de comprendre comment ils fonctionnent, afin de les accompagner au mieux, au regard de leurs besoins.
Ces jeunes sont symptomatiques de l’émergence d’une intelligence émotionnelle...
Jeanne Siaud-Facchin confirme :
« Si l’enfant rencontre des
difficultés, il faut les analyser à la lueur de son profil. Si l’on part
du principe qu’il est paresseux, pas motivé, opposant et qu’il en n’en
fait qu’à sa tête – ce que ces êtres atypiques entendent souvent, de la
part de leurs enseignants ou de leur entourage –, on le maltraite. »
Au lieu de l’aider, on l’enfonce, on l’empêche de s’épanouir. Il risque
de se braquer, de rejeter l’ensemble de règles. Mais si on reconnaît sa
différence, on peut la prendre en compte pour ajuster la réponse… sans
forcément, bien sûr, tout expliquer par ce prisme.
« S’il sent qu’il a une place, qu’il est reconnu, l’enfant pourra, lui aussi, faire l’effort de s’adapter au système », estime la psychologue.
« L’essentiel est de veiller à ne pas leur forger de fausse personnalité, commente le Dr Lombard.
Il
ne faut rien induire, simplement écouter et recevoir, pour qu’ils se
sentent compris. Tout l’art est de les mettre en situation
d’auto-thérapie. Lorsqu’ils sont dans le Soi, les enfants savent mieux
que quiconque ce dont ils ont besoin. » Bien sûr, chaque cas est
complexe, particulier. Plus on agira en anticipation plutôt qu’en
réaction, plus on pourra compter sur des institutions scolaires qui ne
cherchent pas à faire entrer tout le monde dans le même moule, plus il
existera des réseaux de soutien et de diffusion de l’information à
destination des parents, plus il sera possible de saisir tout ce que ces
enfants peuvent apporter.
« A mon sens, il faut regarder ces personnalités atypiques dans une perspective évolutive, conclut Jeanne Siaud-Facchin.
Leur donner plus de place pourrait considérablement faire avancer l’humanité. »
Source : https://www.inrees.com/articles/enfants-mutation-extrasensorialite/
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